• Pedagogía Emergente: son términos usados para señalar la emergencia y convergencia de nuevas tecnologías, respectivamente, con potencial de demostrarse como tecnologías disruptivas. Y entre ellas, deben citarse la nanotecnología, la biotecnología, las tecnologías de la información y la comunicación, la ciencia cognitiva, la robótica, y la inteligencia artificial. Las tecnologías emergentes también pueden definirse “Innovaciones científicas que pueden crear una nueva industria o transformar una existente. Incluyen tecnologías discontinuas derivadas de innovaciones radicales, así como tecnologías más evolucionadas formadas a raíz de la convergencia de ramas de investigación antes separadas.

 

• Pensamiento computacional: se define como el proceso por el cual un individuo, a través de habilidades propias de la computación y del pensamiento crítico, pensamiento lateral y otros más logra hacerles frente a problemas de distinta índole. El término tiene su origen las ideas de Seymour Papert, sin embargo, Jeanette Wing es quien lo desarrolla. El Pensamiento Computacional incluye habilidades tales como modelar y descomponer un problema, procesar datos, crear algoritmos y generalizarlos. Además, es utilizado para resolver de forma algorítmica problemas de distintas disciplinas incluyendo las matemáticas, las ciencias biológicas y las humanidades. El pensamiento computacional involucra la resolución de problemas, diseño de sistemas y el entendimiento del comportamiento humano aplicando también conceptos estructurales de la computación. ​ Lograr desarrollar ciertas habilidades de forma sistemática como el pensamiento crítico y la utilización de los potenciales tecnológicos actuales son algunos de los objetivos principales del PC (Pensamiento computacional). El PC según sus seguidores y seguidoras le hará frente a grandes problemáticas del siglo XXI como lo son la pobreza, la biodiversidad, la salud, el calentamiento global…

 

• Plan de centro: El Plan de Centro (PDC) es el documento que recoge las opciones educativas y la organización general de un centro en función de su contexto y necesidades concretas.

El funcionamiento de un centro tiene como marco general el Plan de Centro (PDC), que pretende responder a preguntas como:

• ¿Cuál es el contexto del centro?

• ¿Cuáles son sus principios de identidad?

• ¿Cuáles son los objetivos generales del centro?

• ¿Cómo nos vamos a organizar para conseguirlo?

Está formado por el Proyecto Educativo, el Proyecto de Gestión, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Plan de Convivencia.

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• Plan de formación del profesorado: La formación permanente del profesorado es un factor fundamental para asegurar la calidad del Sistema Educativo. Por tanto, es necesaria la implicación del profesorado para la detección de necesidades de perfeccionamiento profesional y de iniciativas innovadoras e investigadoras, convirtiéndose en una oportunidad para ejercer el derecho y la obligación a la formación, de manera adecuada y acorde al entorno profesional. El objetivo fundamental del Plan de Formación del Profesorado del Centro (PFPC) se sostiene sobre el principio de calidad de la enseñanza, con la finalidad de contribuir al incremento de la misma a partir de un proceso de formación permanente que incide en la mejora de las competencias profesionales.

 

• Planes de inclusión tecnológica: La inclusión digital es la democratización del acceso a las tecnologías de la información y la comunicación para permitir la inserción de todos en la sociedad de la información. La inclusión digital es también la rutina diaria para maximizar el tiempo y sus posibilidades. Un incluido digital no es aquél que solamente usa el nuevo lenguaje para intercambiar emails, esto es el mundo digital. Sino el que usufructúa este soporte para mejorar sus condiciones de vida y puede tener una postura crítica frente a los criterios que definen las tecnologías como una panacea social. La Agenda Digital para España establece la elaboración de un Plan de Inclusión Digital y Empleabilidad que integre al mayor número de agentes posible, sirva de paraguas a sus iniciativas, aúne esfuerzos y multiplique el efecto de las medidas que se adopten. El Plan es el resultado de las aportaciones de múltiples factores, públicos y privados, que se han incorporado para sumar esfuerzos en el objetivo común de mejora de la calidad de vida de los ciudadanos y de mejora de la competitividad y posicionamiento de nuestra PYME gracias al uso de las TIC.

La estructura del plan es la siguiente:

• Eje I: Accesibilidad: El primer eje del Plan se centra en facilitar a la población en general y a determinados colectivos más desfavorecidos en particular, el acceso a la utilización de Internet y de las herramientas TIC para reducir el riesgo de exclusión digital.

• Eje II: Alfabetización: El segundo eje trabaja sobre el objetivo de dotar a la población de las competencias digitales básicas para ofrecerles una mejor calidad de vida, especialmente para población de mayor edad, menor cualificación y aquéllos otros grupos sociales reticentes al uso de las TIC.

• Eje III: Igualdad: El tercer eje se centra en reducir la distancia de género en el uso y en el acceso a las nuevas tecnologías de la información. Las medidas incluidas están directamente relacionadas con el II Plan de Acción para la Igualdad de Mujeres y Hombres en la Sociedad de la Información cuya publicación está prevista por el Instituto de la Mujer para el tercer cuatrimestre del año 2013.

• Eje IV: Empleabilidad: El cuarto eje se orienta a la mejora de la formación para el empleo dirigida a nuevos profesionales TIC y a profesionales de otros sectores. Asimismo, se articulan medidas de impulso a emprendedores, PYME y autónomos para el desarrollo de nuevos negocios en líneas TIC prioritarias y la formación en habilidades para el emprendimiento.

 

• PLE: Un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal. Según Jordi Adell, PLE se refiere a la posibilidad que no da Internet de utilizar un gran número de herramientas, que son gratuitas e individualizadas, y suponen una rica fuente de información y contactos para aprender con una mayor calidad, puede entenderse como una manera de aprendizaje.

 

• Podcast: El podcast es un medio de comunicación que consiste en publicar ficheros mp3, donde el autor habla sobre un tema, hace entrevistas, publica música. Aunque puede emitirse en directo, generalmente los archivos mp3 están disponibles para descargar y escuchar desde un reproductor mp3 cualquiera.
  Cualquiera puede grabar un podcast. La técnica para grabar podcast, y la actividad en sí, se llaman podcasting.
  Se pueden escuchar desde el navegador web o descargar los archivos mp3 y escucharlos cuando nos apetezca. Además hay aplicaciones especiales para escuchar podcast para instalar en el smartphone, tablet o iPod.
  Generalmente, cada episodio se acompaña de unas notas llenas de información y enlaces que se pueden ver en la pantalla del podcatcher.

 

• Procesador wordstar (procesador de textos incluidos): WordStar fue uno de los primeros procesadores de texto para el sistema operativo MS-DOS. Originalmente creado para el sistema operativo CP/M en 1978, posteriormente apareció la versión para el MS-DOS. Basado en caracteres, disponía de las funciones esenciales para el tratamiento de texto, como formatos de párrafo, tamaños de carácter, formatos de documento, etcétera. La aplicación de formatos y la indicación de órdenes se hacía mediante la combinación de teclas Control + determinado carácter. Su uso en la actualidad ha sido reemplazado por procesadores de texto que incluyen más características y elementos de fácil acceso y uso.

 

• Proyecto educativo: El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un documento de carácter pedagógico elaborado por la Comunidad Educativa que enumera y define los rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo.

El PEC como conjunto coherente de declaraciones destinadas a dirigir un proceso de intervención educativa, habrá de combinar los planteamientos generales que orientan la acción, con los planteamientos específicos que facilitan la intervención y su evolución.

El PEC en una escuela inclusiva debe, en primer lugar, asumir la diversidad del alumnado al que escolariza y, por consiguiente, facilitar la elaboración de una organización y un proyecto curricular que permitan dar respuesta educativa ajustada a los alumnos, por parte del equipo de profesores y profesionales que trabajan en el centro. El PEC ha de ser un marco constitutivo de principios que responda a preguntas como:

• ¿Quiénes somos? (Principios de identidad),

• ¿Qué queremos? (Objetivos generales a conseguir),

• ¿Dónde estamos? (Análisis del contexto),

• ¿Cómo nos vamos a organizar para conseguirlo?, y

• ¿Quién lo elabora y lo aprueba?

Por la respuesta a estos interrogantes, el PEC ha de ser un documento en el que se recoja un conjunto coherente de declaraciones sobre los planteamientos educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general.